高中的作文

【必备】高中的作文锦集5篇

在日常生活或是工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的高中的作文5篇，希望能够帮助到大家。

每个人心中都有一盏灯，它的名字叫理想；每个人都要走一段路，它的名字叫人生。有一句名言：人活着没有理想是可怕的。是啊，假如没有人生的目标，就像小船在大海上漫无目的的漂泊，最终会覆没。拥有理想的人是幸福的，快乐的。

我的心中始终藏着一个理想：当一个医生。在我映像中，医生是一个崇高的职业，由于医生在自己的岗位上救死扶伤，把一个又一个患者从生死线上拉回来。医生简直是神仙。那时我就下定决心，我也要当神仙一样的医生。长大了，我虽明白了医生不是神仙，想当医生的理想却在已扎根在我的心里。

当然，树立理想不能只是空想，绝不能以任何理由为借口挡住为理想努力的道路。首先，我要学好文化知识，只有每天认真完成作业，上课认真听讲，在学习稳定的基础上，再读一些有关于医学的书，才能考上医科大学；还有便是培养我细心的习惯，我不能再像以前一样，丢三落四，马马虎虎的。就算是一个小小的计算题，我也应该认真的去做；再有就是锻炼体质，有了健康的体魄，我才能当上医生，我要好好爱护我的视力，还要加强我的动手能力，要好好锻炼；要有爱心，我我要爱护公物，孝敬父母，尊敬师长，要对自然界中每一种生物都要有爱心，不自私。只要有爱心，我就能对我的患者给予我最大的爱护。

十年磨一剑，只有刻苦地磨练自己，以理想为前进的目标，付出与收获才能划上等号。于是乎，我不禁陷入对未来的憧憬之中：在那时，我将会在手术室给一个又一个的患者做手术，使他们濒危的生命重新有活力，健康地和家人团聚。

克雷洛夫曾说过一句话：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁，为了实现理想，单说是不行的，要紧的是做。因此，我必须学会观察生活，好好学习，打好基础。

理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜航的路；理想是路，引咱们走向黎明。而我，就在这理想的路慢慢地走着……理想是一个深渊，从跳下那一刻起，就逼迫你奋力搏击。要么，大鹏展翅，扶摇而上；要么，石沉渊底，再无声响……而我，则选择前者，我会努力努力，向自己的理想一步步迈进！

疯子，顾名思义的是通常对某种精神失常的人的一种叫法，但我给它的重新定义是超越常人心态的一种淡然体，他们忘记了喜，忘记了悲，也忘记了哀，我觉得他们这不是无喜无悲也无哀，不是失常，只是淡然到忘记了，所以我们不要去嘲笑他们，不要把他们当做一种怪物看待。

记得小的时候，我和好伙伴们都喜欢去一家老旧屋那里，因为那里是离我们最近的一家零食店，店主是一位高瘦的大叔，我们去买东西时，他还会跟我们开开玩笑，逗逗我们。后来村里的大人们都叫住我们说：“以后不要去那家零食店买东西吃了，因为他的店里来了一位女疯子，那里的每一样东西都被那个女疯子的口水沾过，小孩子吃了会变得很笨的。”那时候也就真的相信了，没有再去过他那里买过零食了。后来，因为渐渐地没人去他那里买东西了，所以呢，他的零食店也就没有再开了。

也有过好几次，我从他们家的门口前经过，门口摆的一张木凳，上面是坐着一位女人，阳光下，她的脸煞白，没有血色的白总让人害怕。有些小孩很可恶地向她扔石子，她并没有什么反击的动作，由此至终，她只有一个表情一个动作，就是笑，一直笑，笑到嘴都不不会合起来，口水一直流。那些小孩就变本加厉，开始语言嘲笑着她，更有胆大的会拿棍子去戳她，然后他们又自己吓自己似得，到处逃躲起来，而我自己也想不明白为什么么要跟着他们一起跑一起躲，或许是怕那位大叔会出来训斥着我们，也或许是怕那女疯子在这翻刺激下会站起来还击，只是那位大叔可能是去了菜田里摘菜还是忙什么去了吧，好像家里只有这女疯子在家里看屋，而女疯子也没有追过来。躲在墙角边，我有偷偷看过那位女疯子，她很淡然，依然还是笑着，口水依然直流挂在嘴边，只是笑得弧度稍稍比之前看到的要减了半分。

再后来，我们就搬家了，没有再经过那家老店，没有再见到那位女疯子，也没再听说那女疯子和那位大叔的事了。

渐渐地我也到了上学的年纪了，知道了什么是善而为之，什么是恶而不为，也为曾经的无知而懊悔过。一次放学回家的路上，前面拉着一辆老式自行车的身影很熟悉，自行车后座坐着一个小孩，那应该是他的儿子。是的，是那位大叔，只是他的身影很明显比之前更瘦削了，打着补丁的衣服，很容易就可以看出来，他们的生活更清贫了，毕竟他们唯一收入的那家店早已关闭了。只是从背影也能看得出来不止他的外在生活在变化，内在的生活应该也有很大变化了，一路的沉默，低着头就只是这样走着，偶尔回头看看后座的小孩才会露出笑容。或许他应该是很久没有人跟他说说话了吧，就像那时候大人们告诫着我们不要去他的店里买零食那样，大家都排斥着他，所以这样走过来的身影，看起来是那么的可怜呢。

现实的世界总比疯子的世界要复杂很多，我还记得那位女疯子的笑，她的笑没有什么原因，没有喜，没有悲哀，或许是她只是单单还记得笑的这种表情总比悲哀的表情要好，那我们的生活何尝不应该要像这样吗。因为我们总把一些事情不得不复杂化，所以能笑出来的也是不简单的，内心的表情像影子一样，无论你怎么看，都是看不出它的表情来，只是我敢肯定那天阳光下的那位女疯子的的影子，它的表情应该也是只有笑的这个简简单单的动作……

疯子的世界，我们知多少呢，就不要那么轻易地去打扰他们的世界了，因为我们还没达到他们这样的世界的境界，做一个淡然体，把内心影子与表现出的表情同步得了。可我想去疯子的世界走一走，对生活装一下糊涂，也未尝不可……

一粒一粒的褐黄色药片，我嘴微张，吞服下。

空气里的寒冷迅速蔓延，我知道病痛的滋味了，病痛让我想起很多。

房间里无力的苍白踱过天花板上的淡金色，阳光被击破，撒了一地的忧伤。一眼之念，一念执着，多一秒都是飞蛾扑火。

苹果蒸着吃，味道馋了中药，我嘴角微微上扬，毕竟它是我喜欢的东西，病痛来了我也不能置之不理。

汤匙一口又一口地来回，我一口一口，原来病痛似这般，让人想要扼住它却又扼不到，极其的奢望，又退却，就像恶魔无处不在的把身体里的痛唤醒，就像某种蛊毒，可以用不同的方式掌控。

冲泡好的柠檬茶，在手中温热，据说它有宁神的功效，可以帮助我复原，我一饮而尽，毕竟这不是我平常喝的青茶，味道是微甘却尽是辛味，我不太适应这种味道，身体里的味道与这种味道相融合很是刺激，禁不住地身体微弱地颤动了一下。

眼睛里的某种东西仿佛再也控制不住了，我费力仰头看向幕帘遮住却又那么点零星的阳光的窗台，扯过几张纸巾，轻敷 ……此处隐藏1954个字……个独特性的思维从不严谨到严谨、从新鲜到让人信服的不断完善的过程，而这是很必要的。这种严谨的思维巧妙的运用到写作中去，必将大大提高学生们的写作能力和作文的质量，老师的教学效果也将显现出来，这才是创作的源泉。因此，我们要在写作教学过程中，发挥学生们独特性思维，提高学生的抗压能力，倘有不足及时修正，以致完善。

在高中语文作文教学中发展学生们思维的独特性，此独特性还需具有信服力，为此，我认为必须对学生们的两种思维的机智进行强化训练。

其一是发散性思维机智，其二是聚合性思维机智。发散性思维机智是从某一目标出发，根据已有信息，从不同方向去寻求问题的解决的思维方法。它的产物不是唯一的，而是多种多样的，具有新颖性、多端性、伸缩性和精细性。曾有教师问学生们“雨伞的用途”，学生们冲破了“雨伞是雨具”的思维定式，想到了许多答案，逐一列举雨伞的用途。经过专家学者的大量研究表明，一个人思维的独特性如何，与发散思维有着十分密切的关系。二者之间相互作用，不可分割。

在写作中特别需要学生具有思维的独特性，这样学生的思维就不会被限制在某种或某几种方法上，否则，会使思路越走越窄，甚至进入死胡同。所以，在作文教学中，应该积极引导学生们多角度地思考问题，触类旁通，不断拓宽思维空间，以求得最佳的思维。在指导学生们根据“对复活的沙漠玫瑰的不同反应”的材料写作文时，学生们根据不同的立足点，选出了不同的角度，产生多种思维：以带回沙漠玫瑰的一家人为出发点，捕捉住这家人精心养护的期待和快乐地发出叫声的心理体验，这是一种思维；以邻居不以为然的态度为出发点，只看到草的普通而已，这又是一种思维；而以由一蓬干草在水中复活，钦佩它的顽强生命力，以至想到人也有这样的优秀品质，这又是一种思维；等等。有了几种思维，就有了根据自己的积累做出最优化选择的基础，就能最有效地体现思维的独特性。 在作文教学中，我们要想培养学生们发散性思维机智，必须经常有意识地改变考虑问题的角度和方法，及时放弃不合时宜的，而代之以更有效的。我们在强调发散性思维机智训练重要性的同时，还应加强聚合性思维机智的训练。

聚合性思维机智，即通过逻辑思维寻求解决问题的思维能力，它反映在思维的深刻性和逻辑性两方面。写作中的独特性思维不是一味地追求不同，而应该是闪耀着智慧的火花，能够使人深深地折服。为此，它必须具有思维的深刻性和逻辑性的特点，否则，虽与众不同，但往往流于肤浅或经不起推敲。

写作思维的深刻性是指透过现象看事物本质及探究其发展规律的思维品质。这一优秀品质怎样培养呢？应该通过不断地思考去逐步获得这一宝贵的思维品质。它往往表现在按照客观事物的内在联系，“由此及彼”和“由表及里”的认识过程中。

在作文立意训练中，我和学生们讨论“买椟还珠”这一成语，让他们就早已熟知的故事发表新见解。有学生抓住商人卖出了盒子却没卖出珠宝的事实，透过现象挖掘出本质，得出许多独特性的见解，如，“好的内容还要有好的形式”，“只重形式不重内容是舍本逐末”，“理想的境界是内容和形式兼美”等。这就体现出他们不被表面现象和眼前所迷惑，不是肤浅地就事论事，而是剖析表象，触及内里，看清本质，揭示了内在联系。在这样系统的作文训练中，学生就知道写作时必须要重视培养自己思维的深刻性。

四、在作文教学中，我们要想培养学生的聚合性思维，必须从日常教学入手，逐步地深入，从而取得更好的效果。

作文教学中进行聚合性思维训练的另一面，就是着力于写作思维的逻辑性上的训练。它要求在思考问题、论证问题的时候必须有条不紊，有理有据，令人信服。要培养作文思维的逻辑性，必须学习形式逻辑的普遍规律，常常提醒区分充分条件、必要条件、充分必要条件等在思维中的不同运用；构思行文中运用辩证的方法，理清话题概念之间的特定关系，如，因果关系、对立统一关系、是非取舍关系、并列共存关系等。一位学生写“可持续发展”的话题作文时，针对现时许多短视行为，提出了“舍小利以谋远”的观点，在作文中侧重于论述“舍小利”与“谋远”的关系，强调有“舍”，才能有“得”，谋求长远利益，才是发展之道，体现了思维的逻辑性。

总之，在作文教学中，我们鼓励学生写出新意，就要重视发展学生思维的独特性。而要让学生的写作思维具有独特性，就要鼓励学生敢于怀疑、勇于抵抗外部压力，并且不断完善独特性的思维。同时，还必须有针对性地训练学生的思维能力，使学生的思维既具备发散性的思维能力的特点，又具备深刻性和逻辑性的聚合性思维能力的特点，让学生的独特性思维有丰厚的基础且具有信服力。

参考文献：

[1]魏书生.学生们实用学习法[M].沈阳出版社，1998.

[2]王思勇.作文思维[M].重庆出版社，20xx.

[3]戴凤春，王青悦.高中作文技法[M].北京：西苑出版社，1999.

雨停了，风逝了，灰蒙蒙的乌云还没有散去，而此刻我的心正像天上的乌云那般昏暗。不知道为什么有想哭的冲动，但眼睛里是干的，似乎没有了眼泪。别人眼中的我一直都是乐观向上的，积极开朗的，却很少有人懂得我心中的苦涩。

一个人，要做到怎样才能没有烦恼，要有多坚强才能笑着面对苦难?这些我都不知道，每个人都是有脾气的，难道真没有一个人能看懂那笑容的背后有多少心酸和苦涩吗？我总是喜欢笑着说没关系，你们也自然而然的理解为真的没关系了，却不知我是累了，不想多说了。我越来越沉默了，开始想清楚了许多事看透了许多人，那些好的坏的一幕幕如播放器一般在我脑中浮现。我在思考，我究竟想要怎样的人生，但是人生的路上总有很多未知数，一份规划好的计划书，它的有效期能维持多久？其实我是很懦弱的吧，那些强装的坚强，往往会在不经意间打破，而我想到了逃避，尽管知道，这样是不现实的，毕竟有一句话说的好“逃得了一时，逃不了一世，”更何况我也不愿意让自己选择逃，因为不想成为连自己都瞧不起的人。但是我不知道那些强撑的坚强能维持多久？生活中总是有许多无奈，一砖砖堆积起来，变成了一座大山，尽管这是必须经历的，可我仍然不是很理解，我曾经指着天说过，我可以靠自己活的更精彩。

我想它当时一定在笑话我吧，笑我的不自量力，笑我的异想天开。可至少我曾经有过梦想并为之努力的拼搏过，我挥洒过很多汗水也被荆棘划伤流出过血水，却始终没有尝试过泪水的滋味，因为我觉得，自己不需要。我不怕困难，不怕孤独，只是朝着自己心里的那个信念去奋斗。尽管很多时候不被人理解，也只是一笑而过，并未想过要放弃，可是现在。我不得不说一声，我累了，固执了那么久，也应该放手了，你不心疼自己，没人会心疼你。终于尝试到鼻酸的滋味了，突然放手，似乎并没有想象中那么难以接受，可能早已释怀了吧，谁不希望过的轻松一点，现在停下来了，我才终于知道，心中那空落落的感觉是什么了。原来这一路上，我丢弃了太多太多，那些风景一变再变，我却没有去认真的看过，只是偏执地去闯那条不知道尽头的道路。原来的已经不在身边了，我想去寻回，却发现似乎自己没有理由。

看着这灰蒙蒙一片的天，脸上滑过温热的液体。似乎眼前的路，都被这昏暗的天，阻挡了，我孤单一人在寻找着出路……