《请假条》教学设计
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《请假条》教学设计，欢迎大家分享。
《请假条》教学设计1教学目标：
1、能在语言环境中正确认读识记 “雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语；能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。
2、正确、有感情地朗读课文。
3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。
4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受《告别交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。
教学重点：
1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文内容。
2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。
教学难点：
理解为什么是一张优雅的“请假条”。
教学过程：
一．质疑、揭示课题
1．出示：请假条（板书）
（1）这里有个词，谁会读？（指名读）
（2）平时，你会向谁请假，为什么请假？（生病、有时不能来学校）
（3）小结：理由可以各种各样，但目的只有一个——请假。
2．再来看看这个词，：板书“优雅(yǎ)”（雅是个生字，借助拼音读准这个词。）
(1)一起读
(2)请你用换部首的方法记住“雅”，给它找找朋友。
（3）理解“优雅”。
优雅：优就是优美的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的意思就是
既——优美，又—— 高雅。再来读读这个词。
3.出示：今天，我们就来学习第 34 课 优雅的“请假条”（板书：的）
4.一起读（课题）
5．预习课文时，老师曾让大家读了课题之后试着提提问题，你提了哪些问题？ 预设：（1）谁向谁请假？
（2）这“请假条”究竟是什么？（为什么请假条要打引号）
（3）为什么叫它“优雅”的请假条？
（4）为什么要写“优雅”的请假条？
6. 那么通过预习，现在你已经解决了哪些问题？
随机板书：《告别交响曲》 海顿 公爵乐师们
（1） 介绍海顿：海顿是著名的作曲家，他被后人称为“交响乐之父”。海
顿生活在奥地利，那里是音乐王国。（出示第一节，齐读）
（2）“请假条”就是《告别交响曲》，现在你知道“请假条”上为什么要加
双引号了吗？（因为这并不是真正的请假条，而是一首交响曲，所以要加双引号。）
二、初读课文，整体感知
1. 通过预习，大家解决了不少问题。接下来，开火车读课文，一人读一句。 注意：读准字音，读通句子。读完后，请大家试着用上这四个词把课文的内容连起来说一说。
2.大家把每个字音都读准了。现在自己先用上这四个词来说说看。
3.交流。（补全板书）
预设：乐师们向公爵请假，遭到了拒绝。于是，海顿写了一首《告别交响曲》
作为请假条。
海顿写了一首《告别交响曲》，替乐师们向公爵请假。公爵同意了他们的 请求。
二．学习课文2、3小节
1.海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢？自己读读课文2、3小节，找出有关句子。交流出示有关句子：
（1）有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但
遭到了拒绝。
介绍圣诞节：每年的12月25日就是圣诞节，这是西方的最隆重的一个节日，相当于我们的春节，大家都盼着能与亲人团聚。
（2）他十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”海顿安慰大家，说——
（3）这两句话，告诉了我们海顿为什么要替大家请假。请你用上这三个词语，
试着说说海顿替乐师们请假的原因。先自己轻声说一说。
2. 海顿急大家所急，那他又是怎么做的呢？
A 出示：两天后，??先试演一遍。
B 海顿拿出一部新的交响曲后，他做了几件事？（2件事）
（师）第一件是—— （师）第二件是——
C 你能用“一方面?一方面?”把这两件事连起来说一说吗？自己先轻声说说。
D 交流：a.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，一方面让大家赶紧排练，一
方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。
其实，这两件事情是同样重要的，说的时候，顺序可以前后交换一下。
b.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，（一方面又说服公爵在圣诞
节前将新乐曲先试演一遍，一方面让大家赶紧排练。）
小结：正因为海顿做的这两件事都很重要，缺一不可。所以可以用“一方面?
一方面??”连起来说，而课文用了一个“分号”来连接，起到了同
样的作用。
E 一起读。
四．学习4—6节
1．师：试演那天，台下坐满了精通音乐的名流，课文的第五小节展现了当时
的情景，先自己读读这一小节，注意：读准字音。
这小节中有几个生字，先来学一学。
1)奏：谁来拼？（注意平舌音）开火车直接读。写这个字的时候要注意什么？（下面的天第一笔是横，捺改成点）
2）烛（一起拼）你们把翘舌音读准了。蜡：烛连成词语一起读。（蜡烛） 熄（一起读）、这两个字的部首都是———火字旁。
2. （播放音乐）演出开始了，舞台上烛光摇曳，交响曲舒缓的引子响起了，把
大家带入一个的仙境。乐师们仿佛看到了自己的家乡，那里有——（2、3人交流）
是啊，那里非常美好，没有什么地方可以比得上。那就是（出示：美妙绝
伦）。美妙到了极点！（齐读：美妙绝伦）
3．出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，
（指名2-3人读、女生齐读）
4．（播放小提琴曲）但就在这圣诞节即将来临的时候，乐师们却是有家难回
啊！
5．听！你来读（出示：可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。）乐师们仿佛在说——男生读读这句话。舒缓的音乐、凄婉的乐声——把这句话连起来读一读。（女生读蓝颜色的字，男生读黑色的字）。
6．引读：（师）当乐曲演奏到最后一个乐章时，（生）每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。
7．（播放媒体）让我们回到演奏现场，舞台上烛光点点??
正如我们所见，乐曲演奏到最后一个乐 ……此处隐藏1125个字……p>
写谁请假、请假的原因，请假多少时间
请假人姓名
日期
《请假条》教学设计5一、谈话导入：
同学们，通过上节课的学习，我们又掌握了一种语言技巧——口头请假。这节课呢，我们就从中选取一种，讲话语变成文字。让我们的信息传递更为多样化，从而以不变应万变。
二、思考交流：
在生活中我们会遇到很多情况不能上课比如：
如果你的家里有事不能到校怎么办？
如果你生病不能按时上学怎么办呢？
……
这里有一位同学生病了，能帮她写一份请假条吗？ 你知道请假条改写什么内容吗？
1.应写清楚请假的原因，请多长时间的假；
2.注意请假条的格式，包括称呼、落款、日期以及正文的格式；
3.要讲礼貌，注意使用礼貌用语。
那么请假条该怎么写呢？
（微课展示格式、要求）
三、自主学习：
1、出示内容，思考：
（1）请假的原因可能有哪些？
（2）请假的时限为多长？
2、学生试着填写。
3、出示请假条，边出示边强调。
3、出示请假条儿歌。
四、实践内化：
1．根据题目要求，完成所填请假条的内容。
2．展示请假条格式基内容。
五、课后作业：
试着写一张请假条吧。
《请假条》教学设计6教学目标 ：
1、知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度的习惯。
2、学会本课的14个生字，理解“请假条、发烧、按时、如果、制度、顶格、冒号、原因、时间、姓名、日期”等词语的意思。
3、学会写请假条。
重点：
1、掌握生字词语。
2、学习请假条的写法。
难点：
简明地把请假条应写的内容写清楚。
教学时间： 三教时
课前准备： 生字卡片、小黑板
第一教时
教学目标 ：
1、初读课文，读准生字的字音，学会9个生字，假、利、华、按、如、或、制、度。
2、理解1-2段，知道学会写请假条的意义。
3、正确朗读课文。
教学过程 ：
一、启发谈话，揭示课题。
1、小朋友，有时候我们班的小朋友生病了，不能来上学，那该怎么办？[今天，我们班的××同学生病了，不能来上学，他写了一张请假条。出示，这张请假条写得对不对呢？学了课文就知道了。]
2、出示课题：9、请假条。假：读准字音，记记字形，给字找朋友。
3、读了这个课题，你想知道什么？
⑴、请假条写给谁？
⑵、为什么要写请假条？
⑶、请假条怎么写？
二、初读课文，了解大意。
1、自由读课文，你解决了刚才同学提出来的哪个问题？你是怎么知道的？
指名回答，结合教学生字。
⑴、谁写给谁的？学习生字：利、华、英。
⑵、为什么写请假条？学习生字：按、如、或、制、度。
⑶、请假条怎么写？学习生字：并、冒、号、另、期。
2、课文一共几段？指名分段读课文。
三、学习第一段。
1、齐读第一段，这段主要讲了什么？
2、王利华为什么要请假呢？出示请假条。（小黑板）
3、齐读第一段。
四、学习第二段。
1、为什么要写请假条呢？自由读课文第二段。
2、李老师说了几句话？每句主要讲了什么？
⑴、理解“按时”，“制度”。
按时：准时，不早到也不迟到。
制度：说说我们学校有哪些制度。
3、用自己的话说说为什么要写请假条。
4、齐读这一段。
五、复习巩固。
1、读字组词。
2、说说本节课学的生字哪个最难写，学生说一说，教师指导书写。
六、课后作业 。
1、抄写前两段中的生字。
2、朗读课文1、2自然段。
第二教时
课时目标：
1、学习生字“并、冒、号、另、期”，理解词语“顶格、冒号、原因、时间、姓名、日期”等词语的意思。
2、学习课文3、4段，知道写请假条的格式。
教学过程
一、复习：
1、抽读生字卡片（第一节课所学的生字）
2、说说为什么要写请假条？
二、学习第三自然段
1、自由读，思考：怎样写请假条？分几步？（点出表示先后顺序的词语）
2、讨论填空
什么地方 什么
先在（ ）（ ）
再在（ ）写（ ）
最后在（ ）（ ）
3、结合填表学习生字：并、冒号、另、期。
4、指名看填空，用上“先、再、最后”说说怎样写请假条。（多请几位学生）
5、质疑：
你在填表时遇到了哪些不理解的词语？
重点理解“顶格，冒号、日期”
在黑板上画一个框，让学生点点顶格的位置、写一写冒号、说一说今天的日期。
6、齐读第三段。
三、学习第四段
1、齐读
2、你知道怎么写请假条了吗？同桌互相说一说写请假条的格式
四、巩固字词
1、开火车认读生字卡片
2、你认为哪个字比较难写，拿出来分析
五、作业
1、抄写五个生字
2、作业 本作业 2、3
第三教时
课时目标
1、初步培养遵守学校请假制度的习惯。
2、学会写请假条。
教学过程 ：
一、复习
1、听写生字词语
2、说说写请假条的格式
二、指导写请假条
1、出示课文后面练习5
说说这两张请假条分别错在哪里？
第一张：第一行没有写向谁请假。
第二张：没有写请假多少时间和日期。
2、在书上修改。
3、把请假条补充完整
李老师：
今天（ ）病了，头痛发烧，不能来校上课。请假一天。
（ ）
4月10日
4、再出示第一堂课出示得请假条，让学生指出错误的地方，并改正。
5、根据下面内容写请假条
4月15日，王平感冒了，不能去上学，向楼老师请假一天。
自己写，请一生板演，校对
三、作业
作业 本作业 4、5、6
板书：
9、请假条
先顶格 向谁请假
再另起一行，空两格 谁、原因、多少时间
最后右下方 姓名、日期
