《请假条》教学设计

时间:2024-07-14 16:18:26
《请假条》教学设计

《请假条》教学设计

作为一位杰出的教职工,常常需要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编收集整理的《请假条》教学设计,欢迎大家分享。

《请假条》教学设计1

教学目标:

1、能在语言环境中正确认读识记 “雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字;理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语;能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、学习从课题提出问题的方法,并能在阅读过程中解决问题。

4、结合课文内容发挥想像,进行说话训练,感受《告别交响曲》的深刻内涵,从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。

教学重点:

1、能借助一些关键词语,简单地讲述课文内容。

2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。

教学难点:

理解为什么是一张优雅的“请假条”。

教学过程:

一.质疑、揭示课题

1.出示:请假条(板书)

(1)这里有个词,谁会读?(指名读)

(2)平时,你会向谁请假,为什么请假?(生病、有时不能来学校)

(3)小结:理由可以各种各样,但目的只有一个——请假。

2.再来看看这个词,:板书“优雅(yǎ)”(雅是个生字,借助拼音读准这个词。)

(1)一起读

(2)请你用换部首的方法记住“雅”,给它找找朋友。

(3)理解“优雅”。

优雅:优就是优美的意思,雅在这里就是指高雅,所以,优雅的意思就是

既——优美,又—— 高雅。再来读读这个词。

3.出示:今天,我们就来学习第 34 课 优雅的“请假条”(板书:的)

4.一起读(课题)

5.预习课文时,老师曾让大家读了课题之后试着提提问题,你提了哪些问题? 预设:(1)谁向谁请假?

(2)这“请假条”究竟是什么?(为什么请假条要打引号)

(3)为什么叫它“优雅”的请假条?

(4)为什么要写“优雅”的请假条?

6. 那么通过预习,现在你已经解决了哪些问题?

随机板书:《告别交响曲》 海顿 公爵乐师们

(1) 介绍海顿:海顿是著名的作曲家,他被后人称为“交响乐之父”。海

顿生活在奥地利,那里是音乐王国。(出示第一节,齐读)

(2)“请假条”就是《告别交响曲》,现在你知道“请假条”上为什么要加

双引号了吗?(因为这并不是真正的请假条,而是一首交响曲,所以要加双引号。)

二、初读课文,整体感知

1. 通过预习,大家解决了不少问题。接下来,开火车读课文,一人读一句。 注意:读准字音,读通句子。读完后,请大家试着用上这四个词把课文的内容连起来说一说。

2.大家把每个字音都读准了。现在自己先用上这四个词来说说看。

3.交流。(补全板书)

预设:乐师们向公爵请假,遭到了拒绝。于是,海顿写了一首《告别交响曲》

作为请假条。

海顿写了一首《告别交响曲》,替乐师们向公爵请假。公爵同意了他们的 请求。

二.学习课文2、3小节

1.海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢?自己读读课文2、3小节,找出有关句子。交流出示有关句子:

(1)有一年圣诞节前,乐师们向公爵请假,希望能回家过节,与亲人团聚,但

遭到了拒绝。

介绍圣诞节:每年的12月25日就是圣诞节,这是西方的最隆重的一个节日,相当于我们的春节,大家都盼着能与亲人团聚。

(2)他十分同情大家,便说:“别急,我替大家请假。”海顿安慰大家,说——

(3)这两句话,告诉了我们海顿为什么要替大家请假。请你用上这三个词语,

试着说说海顿替乐师们请假的原因。先自己轻声说一说。

2. 海顿急大家所急,那他又是怎么做的呢?

A 出示:两天后,??先试演一遍。

B 海顿拿出一部新的交响曲后,他做了几件事?(2件事)

(师)第一件是—— (师)第二件是——

C 你能用“一方面?一方面?”把这两件事连起来说一说吗?自己先轻声说说。

D 交流:a.两天后,海顿拿出一部新的交响曲,一方面让大家赶紧排练,一

方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。

其实,这两件事情是同样重要的,说的时候,顺序可以前后交换一下。

b.两天后,海顿拿出一部新的交响曲,(一方面又说服公爵在圣诞

节前将新乐曲先试演一遍,一方面让大家赶紧排练。)

小结:正因为海顿做的这两件事都很重要,缺一不可。所以可以用“一方面?

一方面??”连起来说,而课文用了一个“分号”来连接,起到了同

样的作用。

E 一起读。

四.学习4—6节

1.师:试演那天,台下坐满了精通音乐的名流,课文的第五小节展现了当时

的情景,先自己读读这一小节,注意:读准字音。

这小节中有几个生字,先来学一学。

1)奏:谁来拼?(注意平舌音)开火车直接读。写这个字的时候要注意什么?(下面的天第一笔是横,捺改成点)

2)烛(一起拼)你们把翘舌音读准了。蜡:烛连成词语一起读。(蜡烛) 熄(一起读)、这两个字的部首都是———火字旁。

2. (播放音乐)演出开始了,舞台上烛光摇曳,交响曲舒缓的引子响起了,把

大家带入一个的仙境。乐师们仿佛看到了自己的家乡,那里有——(2、3人交流)

是啊,那里非常美好,没有什么地方可以比得上。那就是(出示:美妙绝

伦)。美妙到了极点!(齐读:美妙绝伦)

3.出示:交响乐舒缓的引子响起,把大家带入一个美妙绝伦的仙境,

(指名2-3人读、女生齐读)

4.(播放小提琴曲)但就在这圣诞节即将来临的时候,乐师们却是有家难回

啊!

5.听!你来读(出示:可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。)乐师们仿佛在说——男生读读这句话。舒缓的音乐、凄婉的乐声——把这句话连起来读一读。(女生读蓝颜色的字,男生读黑色的字)。

6.引读:(师)当乐曲演奏到最后一个乐章时,(生)每位乐师奏完一段独奏,就吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。

7.(播放媒体)让我们回到演奏现场,舞台上烛光点点??

正如我们所见,乐曲演奏到最后一个乐 ……此处隐藏1125个字……p>

写谁请假、请假的原因,请假多少时间

请假人姓名

日期

《请假条》教学设计5

一、谈话导入:

同学们,通过上节课的学习,我们又掌握了一种语言技巧——口头请假。这节课呢,我们就从中选取一种,讲话语变成文字。让我们的信息传递更为多样化,从而以不变应万变。

二、思考交流:

在生活中我们会遇到很多情况不能上课比如:

如果你的家里有事不能到校怎么办?

如果你生病不能按时上学怎么办呢?

……

这里有一位同学生病了,能帮她写一份请假条吗? 你知道请假条改写什么内容吗?

1.应写清楚请假的原因,请多长时间的假;

2.注意请假条的格式,包括称呼、落款、日期以及正文的格式;

3.要讲礼貌,注意使用礼貌用语。

那么请假条该怎么写呢?

(微课展示格式、要求)

三、自主学习:

1、出示内容,思考:

(1)请假的原因可能有哪些?

(2)请假的时限为多长?

2、学生试着填写。

3、出示请假条,边出示边强调。

3、出示请假条儿歌。

四、实践内化:

1.根据题目要求,完成所填请假条的内容。

2.展示请假条格式基内容。

五、课后作业:

试着写一张请假条吧。

《请假条》教学设计6

教学目标 :

1、知道写请假条的意义,初步培养遵守学校请假制度的习惯。

2、学会本课的14个生字,理解“请假条、发烧、按时、如果、制度、顶格、冒号、原因、时间、姓名、日期”等词语的意思。

3、学会写请假条。

重点:

1、掌握生字词语。

2、学习请假条的写法。

难点:

简明地把请假条应写的内容写清楚。

教学时间: 三教时

课前准备: 生字卡片、小黑板

第一教时

教学目标 :

1、初读课文,读准生字的字音,学会9个生字,假、利、华、按、如、或、制、度。

2、理解1-2段,知道学会写请假条的意义。

3、正确朗读课文。

教学过程 :

一、启发谈话,揭示课题。

1、小朋友,有时候我们班的小朋友生病了,不能来上学,那该怎么办?[今天,我们班的××同学生病了,不能来上学,他写了一张请假条。出示,这张请假条写得对不对呢?学了课文就知道了。]

2、出示课题:9、请假条。假:读准字音,记记字形,给字找朋友。

3、读了这个课题,你想知道什么?

⑴、请假条写给谁?

⑵、为什么要写请假条?

⑶、请假条怎么写?

二、初读课文,了解大意。

1、自由读课文,你解决了刚才同学提出来的哪个问题?你是怎么知道的?

指名回答,结合教学生字。

⑴、谁写给谁的?学习生字:利、华、英。

⑵、为什么写请假条?学习生字:按、如、或、制、度。

⑶、请假条怎么写?学习生字:并、冒、号、另、期。

2、课文一共几段?指名分段读课文。

三、学习第一段。

1、齐读第一段,这段主要讲了什么?

2、王利华为什么要请假呢?出示请假条。(小黑板)

3、齐读第一段。

四、学习第二段。

1、为什么要写请假条呢?自由读课文第二段。

2、李老师说了几句话?每句主要讲了什么?

⑴、理解“按时”,“制度”。

按时:准时,不早到也不迟到。

制度:说说我们学校有哪些制度。

3、用自己的话说说为什么要写请假条。

4、齐读这一段。

五、复习巩固。

1、读字组词。

2、说说本节课学的生字哪个最难写,学生说一说,教师指导书写。

六、课后作业 。

1、抄写前两段中的生字。

2、朗读课文1、2自然段。

第二教时

课时目标:

1、学习生字“并、冒、号、另、期”,理解词语“顶格、冒号、原因、时间、姓名、日期”等词语的意思。

2、学习课文3、4段,知道写请假条的格式。

教学过程

一、复习:

1、抽读生字卡片(第一节课所学的生字)

2、说说为什么要写请假条?

二、学习第三自然段

1、自由读,思考:怎样写请假条?分几步?(点出表示先后顺序的词语)

2、讨论填空

什么地方 什么

先在( )( )

再在( )写( )

最后在( )( )

3、结合填表学习生字:并、冒号、另、期。

4、指名看填空,用上“先、再、最后”说说怎样写请假条。(多请几位学生)

5、质疑:

你在填表时遇到了哪些不理解的词语?

重点理解“顶格,冒号、日期”

在黑板上画一个框,让学生点点顶格的位置、写一写冒号、说一说今天的日期。

6、齐读第三段。

三、学习第四段

1、齐读

2、你知道怎么写请假条了吗?同桌互相说一说写请假条的格式

四、巩固字词

1、开火车认读生字卡片

2、你认为哪个字比较难写,拿出来分析

五、作业

1、抄写五个生字

2、作业 本作业 2、3

第三教时

课时目标

1、初步培养遵守学校请假制度的习惯。

2、学会写请假条。

教学过程 :

一、复习

1、听写生字词语

2、说说写请假条的格式

二、指导写请假条

1、出示课文后面练习5

说说这两张请假条分别错在哪里?

第一张:第一行没有写向谁请假。

第二张:没有写请假多少时间和日期。

2、在书上修改。

3、把请假条补充完整

李老师:

今天( )病了,头痛发烧,不能来校上课。请假一天。

( )

4月10日

4、再出示第一堂课出示得请假条,让学生指出错误的地方,并改正。

5、根据下面内容写请假条

4月15日,王平感冒了,不能去上学,向楼老师请假一天。

自己写,请一生板演,校对

三、作业

作业 本作业 4、5、6

板书:

9、请假条

先顶格 向谁请假

再另起一行,空两格 谁、原因、多少时间

最后右下方 姓名、日期

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